模具制造企業(yè)與模具培訓學校開展立體式的合作，可以根據(jù)模具企業(yè)的人才缺口，針對性的培養(yǎng)模具人才，這樣培養(yǎng)出的模具人才既解決了模具企業(yè)的用工問題，也可以使模具學校培訓的人才不與社會用工脫節(jié)。
立體式的合作就是一種不脫節(jié)的合作，使模具企業(yè)的能夠源源不斷的獲得人才，也可以讓人才資源和教育資源不至于被浪費。例如，寧?？h以立體的校企合作方式培養(yǎng)新型模具技工的最重要的方式。該縣雙林職高是雙林集團自辦的學校，是校企零距離辦學的典型：企業(yè)的工程師和技師兼任學校的技術老師，學生能夠隨時到企業(yè)頂崗實習，見識到先進的設備和技術，學生一畢業(yè)就能上崗，是各大模具企業(yè)爭搶的藍領人才。該縣職業(yè)教育中心派出教師到德國的職高當“學徒”，并移植了德國的“雙元制”職業(yè)教育培訓辦法(即學校和企業(yè)合作培養(yǎng)工人)，培養(yǎng)的學生不僅有嫻熟的操作技術，而且懂得產(chǎn)品設計和機械維修。
通過校企合作立體合作這種方式，使寧海不浪費模具人才培養(yǎng)資源，使寧海的模具人才人盡其用，資源得到優(yōu)化配置，達到最大的綜合效益。
